☆ التربية على الإبداع ☆
لماذا تغيب عنا جرأة الخروج عن المألوف؟
.....................................................
بقلم: ذ.عبداللطيف أوسحاق.
الإبداع هو أن تنظر إلى المألوف بطريقة غير مألوفة بمزيج من الخيال و التفكير العلمي المرن، لحل مشكلة أو لتطوير فكرة قديمة أو لايجاد فكرة لم يتطرق لها أحد من قبل.
----------------------------
1-ما المقصود الإبداع:
ب.عرف تورانس وهو أحد الرواد الأوائل من الباحثين في مجال قياس الإبداع؛ على أنه عملية تحس بالمشكلات و الوعي بمواطن الضعف و التغرات وعدم الإنسجام و النقص في المعلومات والبحث عن حلول و التنبؤ وصياغة فرضيات جديدة ومن تم اختيارها وإعادة صياغتها أو تعديلها من أجل التواصل إلى حلول أو ارتباطات جديدة لنقل نتائج للآخرين.
ج. أما الموسوعة الفلسفية فتعرف الإبداع على أنه القدرة على إيجاد شيء جديد
أو صياغة عناصر موجودة بصورة جديدة في أحد المجالات كالعلوم أو الفنون أو الأدب....
-----------------------
2.-لماذا الإبداع؟
الإبداع هو ركيزة أساسية لنجاح شركة مؤسسة أو منتوج معين، تطبيق، تصميم، مقال، كتاب، مورد تعليمي....
- الدراما.
فكل أنواع الإنتاج البشري قيمتها تكمن في مدى الابتكار و الإبداع فيها، وعبر المحطات التاريخية حاول الإنسان معرفة أسرار و طرائق الوصول للإبداع؛ من أجل أن يختصر المسافات، وأن يبتكر حلول عملية للمشاكل و التحديات التي تواجهه...
------------------------
3- المجالات التي يشملها الإبداع:
- الرياضيات.
- العلوم.
- الهندسة.
- الفنون البصرية.
- الموسيقى.
- اللغات.
- الرياضة.
- القيادة...
--------------------
4- بيداغوجيا الإبداع:
من هذا المنطلق تتولد الأفكار عن طريق الحديث و المناقشة الصفية بالعصف الذهني الجماعي أو بالحوار، داخل المجموعات التي يشكلها المدرس(ة) بناء على خطة منظمة.
هي سيرورة تضع المتعلم(ة) أمام وضعية-مشكلة، بحيث يضطر إلى استحضار موارده النظرية و المنهجية و المهارية و رؤيته الثاقبة لحلها.
وعلى ضوء ذلك تظهر قدرة المتعلم على انتاج أفكار جديدة، وخاصة النابعة من حسه الإبداعي.
---------------------
يقول الفيلسوف ديكارت: " أنا أفكر؛ إذن أنا موجود" وكأنه أراد أن يقول لنا بعبارة أخرى، أن الذي لا يفكر هو شخص غير موجود، لذا ربط التفكير و أهميته بالوجود أي بالحياة في هذا العالم.
5- أين نحن من جلسات توليد الأفكار؟
و تتضمن جلسات توليد الأفكار ما يلي:
* الاستماع إلى أكبر قدر ممكن من الأفكار.
---------------------
* تسجيل الأفكار المطروحة.
* البناء على الأفكار المقترحة.
* اختيار أفضل الأفكار.
6- من هو المدرس المبدع؟
-----------------------
- يبتكر أساليب و طرائق و تقنيات جديدة في مساعدة المتعلمين و المتعلمات على التعلم وعلى الإبداع.
بكل بساطة المدرس المبدع هو الذي:
- المدرس المبدع هو الذي يخرج من الأبواب المغلقة.
- المدرس المبدع هو الذي يحس بالمشكل.
- المدرس المبدع هو الذي يخرج عن المألوف في طريقته في أسلوبه في مساره...يخطط لا كما يخطط المدرسون، لا كما تريد البرامج الرسمية...
- المدرس المبدع هو الذي ينتج متعلمين يفكرون بعقولهم لا بعقول الآخرين.
* معوقات عاطفية: الخوف من ارتكاب الخطأ
7- نحن و هم:
في مدارسنا لا نعطي فرصة التفكير للمتعلم(ة) و إنما عليه بالسمع و الطاعة'الخضوع العقلي'.
أما في المدارس الغربية؛ فهم يركزون على المهارات أكثر من غيرها فيهتمون بالتفكير النقدي و الإبداعي و طرح التساؤلات و صياغة الفرضيات ليصبح المتعلم(ة) مميزا وليس نسخة مكررة.
-----------------------
8- معوقات الإبداع:
* معوقات بيئية: الاكتظاظ و غياب الدعم المادي.
* معوقات إدراكية: النظرة النمطية و التعصب في الرأي و نظرة الفرد إلى رأيه الوحيد على صواب و الباقي على خطأ.
* معوقات ثقافية: رفض المجتمع للأفكار الإبداعية و التشبت بالتقليد و العادات...
* تصارع الأنا و الأنا الأعلى.
* التسلط الأسري.
* سلطوية المناهج الدراسية.
* السلطوية في التدريس.
-----------------------------
* السلطوية في التقويم التربوي.
المراجع:
4. أبول تورانس ، اختبار التفكير الإبداعي ، ترجمة عبد االله محمد سليمان ، 1971 مكتبة الانجلو المصرية ، القاهرة.
1. مشروع الابن المبدع، رضا المصري، الأقلام الهادفة للنشر و التوزيع.
2. سليم بطرس جلدة ،زيد منير عبوي – إدارة الإبداع و الإبتكار – دار كنوز المعرفة
3.عيسى علي (2005 )التربية في الوطن العربي. جامعةدمشق. كلية التربية.
للنشر و التوزيع الأردن عمان الطبعة الأولى 2006.